Masterclass: "Siempre se puede aprender", por José Antonio Marina

Una masterclass a cargo del filósofo José Antonio Marina, que nos habla sobre cómo influir en la educación a través de la neurociencia. Catedrático excedente de filosofía en el instituto madrileño de La Cabrera, Doctor Honoris Causa por la Universidad Politécnica de Valencia, escritor y conferenciante, este pensador, al que le gustaría ser recordado como una 'persona animosa', ha dirigido y 'cultivado' proyectos pedagógicos como la 'Universidad de padres', una iniciativa basada en la idea de que toda la sociedad, empezando por los propios padres, debe ayudar y colaborar en el proceso educativo de los hijos.

Liberar el potencial de los niños y jóvenes con gran capacidad intelectual dentro de la Unión Europea

A comienzos de este año 2013, se reunió el pleno del Comité Económico y Social Europeo (Bruselas, 16 de enero 2013) en el que se discutió el documento SOC/445 que lleva por título "Liberar el potencial de los niños y los jóvenes con gran capacidad intelectual". Se trata de un DICTAMEN de Iniciativa del Comité Económico y Social Europeo, cuyo ponente ha sido el Sr. José Isaías Rodríguez García-Caro. En él se recogen una serie de recomendaciones a los 27 países miembros.

Informe tipo de Evaluación Psicopedagógica para el alumnado con Altas Capacidades Intelectuales, por Sobredotación, Talento Complejo y Talento Simple

Por correo nos ha llegado el Informe Tipo de Evaluación Psicopedagógica para el Alumnado con Altas Capacidades: Sobredotación (percentil > 75 en capacidades cognitivas, aptitudes intelectuales y creatividad), Talentos Complejos (PC > 80 en, al menos, tres capacidades), Talento Simple (PC>  95 en un ámbito).

La evaluación psicopedagógica es el proceso constante y sistemático a través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con su medio natural y social.

Altas capacidades e interdisciplinariedad

El presente trabajo fin de grado trata de abordar la importancia de dar una respuesta educativa acorde a las necesidades del alumnado de altas capacidades. Para ello, primeramente, se ha visto necesario definir el término de altas capacidades, analizar sus características, matizar la importancia de su detección temprana, desbancar falsos mitos y conocer la legislación vigente al respecto, para posteriormente elaborar una propuesta de intervención, que se ha llevado a cabo en el Colegio Nelva, en Murcia, con un grupo de siete niñas de altas capacidades.

Esta propuesta de intervención ha consistido en el desarrollo de un programa de actividades interdisciplinares, que mediante un nexo común -el inglés- y un tema elegido -Irlanda- pretenden el desarrollo íntegro de las capacidades de este grupo de niñas. Se ha utilizado una metodología abierta y participativa, donde las alumnas son el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y se han utilizado todo tipo de materiales, fomentando el uso de las nuevas tecnologías.

La UJA inaugura mañana lunes la Semana de la Ciencia con un ‘Café con Ciencia’ entre personal científico y más de un centenar de estudiantes de ESO y Bachillerato

Un total de 110 estudiantes de institutos de Enseñanza Secundaria y de Bachillerato de la provincia, participarán el próximo lunes 4 de noviembre, en el desayuno colectivo ‘Café con Ciencia’, que compartirán con once investigadores de la Universidad de Jaén, actividad con la se dará comienzo a la Semana de la Ciencia.

A través de esta actividad, que se celebrará de manera simultánea a nivel andaluz en universidades y centros de investigación, los once investigadores de la Universidad de Jaén contarán sus proyectos a un centenar de estudiantes de 1º y 2º de Bachillerato y 3º y 4º de ESO, a través de once mesas, con el objetivo de que este alumnado se implique y conozca de primera mano la investigación que se realiza en la UJA.

El aprendizaje cooperativo como metodología clave para dar respuesta a la diversidad del alumnado desde un enfoque inclusivo

Introducción

El planteamiento de una escuela inclusiva y, por tanto, la presencia de alumnado con diferentes capacidades en una misma aula, exige una planificación curricular muy flexible y ajustada a las realidades presentes. Este hecho significa plantear, por un lado, una programación común para todos los alumnos -aunque en algunos casos se pueden plantear adecuaciones individualizadas para algún alumno en concreto- y, por otra parte, planificar una serie de actividades que permitan alcanzar los contenidos pero que al mismo tiempo se desarrollen una serie de habilidades como la interacción entre el alumnado.

Para el puente...El pequeño Tate

El pequeño Tate (en inglés Little Man Tate) es una película de 1991 que narra la historia de Fred Tate, un niño prodigio de 7 años de edad, que lucha por autoafirmarse en una realidad social y psicológica en la que su inteligencia no es correctamente estimulada.

Jodie Foster (que también es la directora) desempeña el papel de la madre de Fred, Dede, que trata de dar a su hijo una educación "normal" desde la infancia y al mismo tiempo alimentar su curiosidad intelectual. La película marca el debut como directora de Foster. Gran parte de la película se rodó en la Universidad de Miami, en Oxford, Ohio y en el Wexner Center, en Columbus, Ohio. La película ingresó alrededor de 25 millones de dólares.

La Universidad de Jaén mostrará sus investigaciones del 4 al 17 de noviembre en la Semana de la Ciencia a través de más de una treintena de actividades

Eva Murgado, Jorge Delgado, Manuel Parras y Mª Ángeles Peinado, en la presentación de las actividades.

La Universidad de Jaén celebrará del 4 al 17 de noviembre la XIII Semana de la Ciencia, con más de una treintena de actividades como talleres, mesas redondas, cine, visitas guiadas o exposiciones, que se desarrollarán en los campus de Jaén y Linares.

La atención a los alumnos con talentos académicos: Propuestas de adaptación curricular

En este documento se analizan las posibilidades que ofrece el marco curricular de la educación básica, para la adecuada respuesta educativa a los niños y niñas que poseen talentos académicos. Los métodos para identificar las necesidades educativas particulares de estos alumnos, con especial atención en los talentos específicos; la descripción de las adaptaciones curriculares que pueden resultar pertinentes dadas sus características, de forma de potenciar el desarrollo integral de estos alumnos, sin desatender sus particulares talentos, y el rol del docente en esta labor, son los temas que se abordan en este artículo. Este trabajo fue elaborado en el marco del Estudio realizado por Fundación Hineni, por encargo del Ministerio de Educación sobre Criterios y Orientaciones de Adaptación Curricular en la Educación Básica

Mueran las cuentas, vivan las matemáticas. Aprender matemáticas con el algoritmo ABN

¿Alguna vez han oído hablar del método de cálculo abierto basado en números (ABN)?

Damos por hecho que las cosas son como son, que siempre han sido así porque no pueden ser de otra forma. Por ejemplo, las cuentas. En el siglo XVII, uno de los siglos dorados del cálculo, se diseñaron formas y trucos para facilitar contabilidades de los comerciantes. Las cuentas. Sumar, restar, multiplicar y dividir. Desde entonces, para muchos estudiantes las matemáticas son una tortura, un sinfín de signos abstractos que se relacionan entre ellos, pero no con ellos.

Entrevista a Antonio Castelló en el programa de TVE "tres14"

La inteligencia sigue siendo uno de los misterios del cerebro. No sabemos cómo miles de millones de neuronas trabajan unidas para que podamos de repente solucionar un problema o comprender una situación. ¿Sabemos en realidad qué es la inteligencia? ¿La heredamos o la desarrollamos a lo largo de la vida? ¿Sirven los tests para medirla? ¿Qué dice de nosotros el coeficiente de inteligencia? Antoni Castelló, psicólogo de la Universidad Autónoma de Barcelona, nos responde.

La Universidad de Jaén organiza más de 30 actividades en los Campus de Jaén y Linares para disfrutar de la ciencia del 4 al 17 de noviembre, con motivo de la Semana de la Ciencia

La Semana de la Ciencia constituye una actividad divulgativa de primer nivel que se realiza simultáneamente en instituciones de carácter educativo y científico. Por ello, la organización de actividades de la Semana de la Ciencia es una de las principales líneas de actividad dentro del V Plan de Divulgación Científica de la Universidad de Jaén, a través de la cual se pretenden organizar decenas de acciones destinadas principalmente a fomentar las vocaciones científicas entre alumnos de enseñanzas secundarias así como a dar a conocer a la propia comunidad universitaria algunas de las investigaciones que se llevan a cabo en sus dependencias.

Alta Capacidad-Superdotación (3/3): Características generales, problemas asociados y orientaciones generales para madres, padres y familias

En las entradas anteriores venimos hablando de los niños de Altas Capacidades, de las características fundamentales en la infancia y de las dificultades en las pruebas de detección. En esta vamos a hablar de las características generales y problemas asociados así como una serie de recomendaciones para las familias, pero quizás la que debería quedarnos grabada a fuego, es que como niños que son y al igual que todos ellos, necesitan amor, amistad, normas de conducta razonables, técnicas para gestionar el tiempo, tiempo libre y actividades creativas. Necesitan de tu implicación en el desarrollo de su independencia. Valóralo por lo que es, en lugar de por lo que pueda llegar a ser.

Alta Capacidad-Superdotación (2/3): Características fundamentales en la infancia y las dificultades en pruebas detección

Diferentes asociaciones y autores han tratado de sintetizar las características fundamentales que presentan los niños superdotados en la infancia. Debemos destacar al respecto la propuesta por la Queensland Association for Gifted and Talented Children Inc. (QAGTC) de Australia con el fin de unificar criterios y servir de base en la intervención psicoeducativa y dotar a los padres de orientaciones precisas.

Alta Capacidad-Superdotación (1/3)

A modo de introducción

La superdotación y las altas capacidades son conceptos todavía controvertidos y no exentos de polémica respecto a su significado, evaluación e intervención. Todo el mundo sabe, sin embargo, que se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia. Otra cuestión es qué entendemos por inteligencia y como podemos medirla para establecer unos criterios fiables de identificación entre niños con aparentes buenas capacidades.

El primer psicólogo que utilizó la palabra “superdotado” fue el estadounidense Lewis Terman (1.932) para referirse a los sujetos que estén en la franja superior del 1% en los resultados de inteligencia general evaluada mediante las escalas Stanford-Binet.

¿Sabías qué es el Proyecto Inteligencia Harvard?

En 1970, por iniciativa del gobierno venezolano, especialmente por la iniciativa del doctor Luis Alberto Machado, la Universidad de Harvard elaboró el Proyecto de Inteligencia que fue bautizado con el nombre de la universidad estadounidense. Entre otros participaron en las investigaciones Hernstein, Nickerson, Perking, Jaeger Adams, Margarita Amestoy, Catalina Laserna, etc.

El Proyecto Inteligencia Harvard se trata de un método que procura desarrollar la inteligencia, pudiéndose beneficiar del mismo cualquier persona, especialmente desde los 12 años en adelante. Sobre todo, aquellas que, en plena adolescencia, aún no han adquirido dichas estrategias elementales del pensamiento.

La hiperexcitabilidad o hipersensibilidad de los niños superdotatos de Dąbrowski

¿Su hijo se queja de las costuras de sus calcetines? ¿Se pone las manos sobre los oídos cuando empieza la película en el cine? ¿Tiene problemas para quedarse quieto? ¿Se conmueve casi hasta las lágrimas con una pieza de música o una obra de arte? Estos son indicios de la clase de intensidades que pueden verse en los niños superdotados. 

El psicólogo polaco Kazimierz Dąbrowski identificó lo que llamó “sobreexcitabilidades” o “supersensibilidades”: psicomotora, sensual, emocional, intelectual e imaginativa. Los niños superdotados tienden a tener más de una de estas intensidades, aunque una es usualmente dominante. 

Reflexionando sobre la identificación de alumnos con altas capacidades

"Si queremos encontrarlos debemos mirar más de cerca, y en profundidad" 

Para poder ofrecer una respuesta educativa de calidad a nuestros niños y jóvenes de altas capacidades, primero debemos ser capaces de identificarlos. Es necesario que contemos con un sistema de evaluación de calidad, que nos permita detectar al máximo número posible, sin discriminar, ni ignorar a nadie. Por ello, me ha parecido oportuno aportar algunas cuestiones sobre las que deberíamos reflexionar,  y que en mi opinión padres, profesores, y profesionales de la educación deben tener muy en cuenta:

Altas capacidades y formación de hábitos

Piensa en un niño superdotado. Seguramente, te lo estarás imaginando con gruesas gafas, tirantes, un poco rarito, sabihondo y sin más amigos que los libros y la calculadora. Es un poco pesado, patoso y algo prepotente. Un empollón que saca todo dieces y llegará a ser un gran científico. Todo esto es producto del estereotipo que crean el cine y la televisión; una distorsión que perjudica a estos niños.

La mitología que rodea a los genios no es menor en el caso de los “superdotados”. Estos dos conceptos se suelen identificar en el ámbito intelectual, pero ninguno de ellos es adecuado, desde que en 2006 el Ministerio de Educación sustituyera el término “superdotado” por “altas capacidades intelectuales” (AACC), a petición de la plataforma PLADES. Poseer altas capacidades no sólo depende del cociente intelectual. Si bien este es un factor a tener en cuenta (debe ser superior a 130), también deben darse altos niveles de creatividad, gran motivación y persistencia en la tarea, mayor madurez en los procesamientos de información y manifestarse durante la etapa de desarrollo.

Revista colaborativa. Una propuesta para la comunidad con interés en las Altas Capacidades Intelectuales

Hoy traemos una propuesta más que arriesgada, crear una revista colaborativa dedicada a las Altas Capacidades Intelectuales, y para ello usaremos la app Flipboar.

Hace ya algún tiempo que Flipboard ofrece la opción de crear revistas personalizadas a través de sus apps para iOS y Android, pero si no eres usuario de ninguna de estas plataformas no está todo perdido, también se puede acceder desde el navegador para que puedas acceder a una edición web de dichos contenidos con sólo suscribirte a la revista que te interese e incluso hacer "flip it" desde el propio navegador a los artículos que te interesen. El servicio es por ahora compatible con Chrome, Firefox, Safari e Internet Explorer 9 (o superior) y puede encontrarse en once idiomas diferentes.